MEDPREDMETNE POVEZAVE
Potreba sodobnega sveta je celostno znanje, ki mora imeti uporabno vrednost za posameznika. Pri medpredmetnem povezovanju poskušamo določeno vsebino obravnavati čim bolj celostno. Problem, ki se ga lotimo, poskušamo osvetliti z različnih vidikov. Iščemo povezave med posameznimi predmeti in predmetnimi področji.
V medpredmetne povezave vlagamo veliko truda, vsako leto dobivamo nove ideje. Tiste, s katerimi smo zadovoljni, razvijamo naprej. Tako imamo že lepo število uspešnih medpredmetnih povezav, med katere sodijo tudi:
- Promet in obdelava podatkov, 1., 2., 3.r. (SPO, SLJ, MAJ, LUM, MAT)
- Prazniki in običaji, 1., 2., 3.r. (SPO, MAT, SLJ, TJN, MAJ, LUM, GUM, ŠPO)
- Spremembe snovi , 4. in 7,r. (NIT4, NAR7)
- Vreme, 1., 2., 3.r. (SPO, MAJ, MAT, LUM, ŠPO, GUM)
- Luna je mesec, 1., 2., 3.r. (SPO, MAJ, SLJ)
- Skrb za osebno higieno, 1., 2., 3.r. (SPO, MAJ, SLJ)
- Obdelava podatkov, 5. in 9. r. (MAT5, MAT9, ŠPO9)
- Celica 4. in 6.r. (NIT4, NAR6)
- Mikroskop in mikroskopiranje, 3. in 6.r. (SPO3, NAR6)
- Učinki ogljikovodikov na okolje, 9.r (KEM9, BIO9)
- Nevarne snovi, 1., 2., 3., 4., 6. (SPO1, SPO2, SPO3, NIT4, NAR6)
- Trenje, 8., 9.r (FIZ8, ŠPO9)
- Delo z orodji, 5., 9.r (NIT5, FI9)
- Velikostne stopnje v naravi, 8.r (MAT, FIZ)
- Umerjanje vzmetne tehtnice, 8.r (FIZ, MAT)
- Nauči se učiti, 4., 5., 6.r (MAJ4, MAD4, MAJ5, MAD5, MAJ6, MAD6)
- Življenjepis, prijava, ponudba 9.r (MAJ, MAD, SLJ)
- Ustvarjamo besedilo, 7., 8., 9.r (MAJ, MAD)
- Električni krog, 4., 9.r (NIT4, FIZ9)
- Magneti, 4. in 9.r (NIT4, FIZ9)
- Jezikovni priročniki, 7.r (SLJ, PIŠK MS, KIZ)
- Opis igre, 6.r (SLJ, ŠPO)
- Bowling, 6.r (SLJ, MAT, ŠPO)
- Izdelava modela gugalnice nihalke, 5.r (NIT, LUM)
- Model ure in sekunda, 4.r (MAT, NIT, NIT-jus)
- Zajec in lisica ter lutke, 4.r (SLJ, LUM)
- Povečujemo in pomanjšujemo, 4.r (DRU, LUM)
- Rišemo s šestilom, 4.r (MAT, LUM)
- Vreme, 5. in 8. r. (SLJ, NIT, TJN, MAJ, FIZ, MAT)
TANTÁRGYKÖZI KAPCSOLATOK
A modern világ igénye az olyan ember, aki átfogó ismeretekkel rendelkezik és ismereteinek gyakorlati értéke van. A tanárgyközi kapcsolatokban bizonyos tartalmakkal igyekszünk minél átfogóbban foglalkozni. A felvetett problémát különböző szempontok szemszögéből vizsgáljuk meg: keressük a kapcsolatokat a különböző tantárgyak és a tantárgyi területek között.
Nagyon nagy hangsúlyt fektetünk a tantárgyközi kapcsolatokra, minden évben új ötletekkel rukkolunk elő. A jó ötleteket, amikkel elégedettek vagyunk, tovább fejlesztjük. Így már szép számú tantárgyközi kapcsolatunk van, többek között az alábbiak:
- A forgalom, 1., 2., 3.o (KÖR, SZNY, MNY, KMV, MAT)
- Ünnepek és szokások, 1., 2., 3.o (KÖR, SZNY, MNY, KMV, MAT, ZMV, SPO,INÉ)
- Az anyagokváltozásai, 4., 7.o (TTT, TTU)
- Az időjárás, 1., 2., 3.o (KÖR, MNY, KMV, MAT, SPO, ZMV)
- A hold hold, 1., 2., 3.o (KÖR, MNY, SZNY)
- Gondoskodás a személyi higiéniáról, 1., 2., 3.o (KÖR, MNY, SZNY)
- Adatfeldolgozása, 5., 9.o (MAT5, MAT9, SPO9)
- A sejt, 4., 6.o (TTT, TTU)
- Mikroszkóp, 3., 6.o (KÖR, TTU)
- A szénhidrogének hatása a környezetre, 9.o (KEM, BIO)
- Veszélyes anyagok, 1., 2., 3., 4., 6.o (KÖR1, KÖR2, KÖR3, TTT4, TTU6)
- Súrlódás, 8., 9.o (FIZ8, SPO9)
- Eszközökkel való munka, 5., 9.o (TTT5, FIZ9)
- Méretszintek a természetben, 8.o (FIZ, MAT)
- A rugós mérleg kalibrálása, 8.o (FIZ, MAT)
- Tanulj tanulni 4., 5., 6.o (MNY)
- Önéletrajz, pályázat, ajánlat, 9.o (MYN, SZNY)
- Szöveget alkotunk, 7., 8., 9.r (MNY)
- Elektromos áramör, 4., 9.o (TTT4, FIZ9)
- Mágnesek, 4., 9.o (TTT4, FIZ9)
- Nyelvi kézikönyvek, 7.o (SZNY, Könyvtár MS)
- Játék leírása, 6.o (SZNY, SPO)
- Bowling, 6.o (SZNY, SPO, MAT)
- A lengőhinta modelljének kidolgozás, 5., 9.o (TTT5, FIZ9)
- Óra modell és a másodperc, 4.o (MAT, TTT)
- Nyúl, róka és a babák , 4.o (SZNY, KMV)
- Növekszünk és csökkenünk, 4.o (KMV, TÁR)
- Körzővel rajzolunk, 4.o (MAT, KMV)
- Az időjárás, 5. és 8. o. (SZNY, TTT, INÉ, MNY, FIZ, MAT)
